期末考试阅读题太难，学生喊话作家所求“标准答案”，折射了啥？

近日，各地期末科目渐已结束， 北京市一群兄弟姐妹群起在网路上@ 将要自家院子里面光膀子玩雪的作家鲍尔吉·荒原。兄弟姐妹们知道： 爷爷的发表文章所写得可能很好，可作为我们的期末科目录却太难了，“爷爷别玩雪了好么”给我们知道知道您“故事中的两条鱼死了”到底知道明了了什么？

在这里面，兄弟姐妹表达的意思更为确切，他们就想请原创作者给出一个“国际标准作答”，但是，在这里面，不得不知道，兄弟姐妹们即便找出原创作者，也是不也许给予国际标准作答的。

俗话知道，全都读者，就有全都哈姆雷特。创作者所写发表文章时，意念一闪，下笔有神，并不可能会方方面面重新考虑那么周全。发表文章所写出来后，不尽相同的人就可能会有不尽相同的解读，甚至包括创作者，随着时间的推移，孤独的深入，于是又读过去自己所写的发表文章时都也许可能会有不尽相同的感均受。因此，外文科目朗读录，实地考察训练的是教职员对文本的阐释、感悟，对同一段文字，我们应当允许不尽相同教职员有不尽相同的作答，只要言之有理，就应当接球。

但是，时至今日，均受应试教育影响，我们不少学生在科目时喜好弄出个“国际标准作答”来，哪怕是像外文朗读阐释这样的开放性试录也一样，教职员的作答只要相左“国际标准”，就不接球。

比如下面这道录：“《匆匆》这篇课文,是现代著名作家朱自清老友所写的,同学们都很迷恋这篇散文,你能把自己最迷恋,印象最深刻的一句所写下来吗？”兄弟姐妹所写的是:“我的日子煮沸在时间的下游里面,并未声音,也并未影子。”但数学老师也给批一个好大的“×”。因为国际标准作答是:“聪慧的,你知道我,我们的日子为什么一去不复返呢？”

学生朗读时，惟国际标准作答是容，教职员答录时自然现象不敢“天马行空”，“国际标准作答”思维从此根深蒂固。无论什么样的解答，哪怕是朗读阐释，教职员也再也只能给予一个国际标准作答来，这种教育是很可怕。

“现实者、发明者和领导成员者不也许靠朗读和记忆别人的作答来现实、发明和领导成员。他们必须掌控为从新问录给出新的、更好的作答的能够，必须掌控能致使从新作答已经引人注意的能够，因为世界是在每一次变化的。”上海纽约大学第一任美方校长杰弗里面·西蒙曾如是知道。他的话一语中的，揭示了教育的真谛。

我们的教育就行了惟国际标准作答是容了！只能让教职员的进修只为寻找科目时可得满分的那个“国际标准”的作答，而要让教职员走回参考书，跃出课堂，“躬行”到社可能会孤独实践中，培养起他们“勇于探索的创新精神和善于解决问录的实践能够” 让他们发觉，连接那不勒斯的大道不只一条，让他们明白彩虹不只出现在东南的山腰，要放飞他们的现实，让他们拉起“黑白分作”的国际标准作答樊篱，飞向五彩世界的一路上！

（创作者：李玉柱，本文为 西湖一柱原创创作，欢迎导师，转载或引用请注明创作者和出处，违者必究。）