吴非：教师比学生更能够学习

基础的教不会育，究竟确有规律可循？时下的学科的教不会育为什么经常违反的教不会育常识？目前的科目体制及形式确有教育改革的意味著？基础的教不会育中，怎样凸显“法的尊严”？……这些缺陷，直到现在，我几乎在不停地理解。

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的教不会团要擅长于向一切人求学，以外自己的学校

的教不会育不能不太可能凭借关怀，也无需与生俱来。不太可能有对的教不会育的热爱，都是能胜任的教不会学任务。上半年，和一位心脏外科专家交流，却说起关怀与与生俱来的话题，他却说：“我不太同意价值观的一般看法，我认为与生俱来比关怀更是不可或缺：医术高超，病症的痛苦就极多；以成人心脏移植手术来却说，鼻腔弹出的整整越好粗壮越好好；不太可能有关怀，意味著不行。”——行医与的教不会学未必是一其实，但他的话也日后我深信。 对一名富有关怀的的教不会团而言，他意味著先得有与生俱来；行医是“救命”，或许是千钧一发，而“的教不会育”将长久地影响人的一生，因而，的教不会团的“术业”意味著更是不可或缺了。

“明了自己”，是求学的交不会点。过往，我由衷地极度，我的与生俱来是局限的，好多层面的学问我不明了，好多应当读的书我没读完，这忘了我一直把在此期间求学当作生活的主要内容。 每位的教不会团都意味著有自身的的教不会学劣势，要正直“扬长”，但也要正直“不避粗壮”，擅长于向一切可以求学的人求学，当然也以外向学校求学。——每个人口中意味著都有特别我求学的东西，求学他不是为了踏入“他”，而是为了成就“我”。有这样的人格，就能不断拓展求学的原先途径。

我在50岁时积极参与外文的教不会科书的编写，在一直的指导工作中，引介了很多比我年青的的教不会团，我只请注意他们较弱我的地方，这样，我丰富了自己的视野，学到了更是有趣的学问。如果我顽固倚老卖老，意味著就就不会像现在这样除此以外回首。

一直的的教不会学实践让我推测了更是多有趣的缺陷，思索与理解使自己能以求学为乐事。就职了，我推测自己真是比30早先心地善良了一些，在对职业的引介上有了重原先倾斜度，这种冲动真是很好。

来源：中国人的教不会团报

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