优秀教师成长的路径：哭、磨、议、评的目的、方法、注意事项

课效果、改善授功课质量、促使精研生授功课技巧降低的一种教学科研活动。

1.议功课的旨在

是帮助授功课精研生降低业务技术水平。然后环绕着功课标结合教职员对技巧的掌握、功讲课的生成原因、精研生的的组织原因完成议功课。

2.议功课的工具

议功课不是相符合，不是单纯的使极高三者把自己的初衷感叹出来，而是消除疑问，不断地对所里斯疑问完成怀疑，并且追捧解疑疑问的现实生活。如， 功讲课上推断出授功课精研生所涉及的授功课节目内不明显，自己就要首先思索：如果是我，我就会怎么思索？怎么所设计？这样所设计效果就会如何？同时可以问一问授功课精研生：对于这个节目内你原先是怎么所设计的？今天怎么就会这样所设计？原先那样所设计为什么感觉不好？等等。

3.议功课的注记

议功课要注意年青精研生一般都很有个适度，要注意多表扬、多里斯倡，寡指责寡挖苦，不要把议功课开成百上千功课，那就失去议功课的象征意义了。议功课的现实生活就是借鉴别人的科精研知识，修改自己的授功课工具的现实生活。议功课要环绕着共同友善的疑问完成对话文化交流和扬长避短，以修改功讲课授功课效果、改善授功课质量、促使精研生专业人士潜能的降低。主要是环绕着修改部分完成文化交流，议功课要从授功课里面的欠缺应从，如，着眼于对精研生的授功课所设计、授功课现实生活、授功课现象等完成修改。

以上三者在现实生活上又具同一适度，旨在都是为了成就自己上一该堂极高效的功课。

四、评功课——教导他人变革的途径

所谓评功课，是将极高三时推断出的闪光点或者是一些提议感叹给授功课精研生问，将书面文本换成具体内容词汇表达出来，使授功课精研生明白即可。他没有人相当多的思想文化交流和碰撞，没有人科精研知识的终于改善和飞跃。

1.评功课的旨在

评理科大致从请注意几个层面应从：①看授功课所设计否科精研合理;② 看授功课现实生活否符合人体机能变化的自然;③全体精研生交友和气氛;④看精研生在授功课现实生活里面的促成地位的发挥（包括；还有讲解、的组织工具和授功课行为的借助于等）和科精研知识的便是，即——评精研生步法讲课操作技巧否过硬;⑤挑选出功课否具特色与引人注目;⑥看授功课效益的直接适度否给与体现。

2.评功课的工具

评理科，包括自己的评功课和问取他人评功课两个节目内：自己评功课，如， 一是可以针对功讲课里面最大引人注旨在具体挖掘。二是针对值得商榷的层面里斯出异议，还可以与返校精研生、其他极高三者完成直接的交友。三是根据自己比如说的极高三题材完成系统适度评功课。四是可以丢下功讲课里面的关键重大事件完成点出。

问取他人评功课，如，一是把握评功课者评论的象征意义，与返校的具体节目内以及自己的忽略完成瞬时解读，并口述，以便后续与返校精研生、评功课精研生完成系统适度地文化交流。二是认可他人评功课的节目内，自己评理科不要再去解读，除非有深度的推展。三是针对他人评功课有异议，正要把自己的思索口述，并找适当机就会完成碰撞，以寻求更是合理的解读与消除疑问的最一新解决方案。

3.评功课的注记

年青精研生授功课里面的欠缺，是客观实际上的，所以，多半评功课者某种程度说明了，对于年青精研生出现的疑问，哪些是要善意里斯醒的，哪些是可以着眼于里斯出的，哪些是可以一笔带过的。之所以这样做，是出于庇护所年青精研生的心里，其旨在是既让年青精研生知道功课的欠缺，又让年青精研生感觉工作有正正和奔头。但要注意里斯倡多于提议， 毫无疑问多于论点。评价年青精研生的理科一定要多看闪光点，忌专家似的、滔滔不绝指责似的点评，不然他们才就会感觉无所适从。评功课者要保持稳定里面肯的态度，就功课里面的某一个疑问或多个疑问，分类完成提议，并且具建设适度、合理适度，即使如此创设在极高三者的技术水平基础之上的。

对于年青精研生和有科精研知识精研生的评功课应有所相差，对于年青精研生里斯出提议如：

①授功课要注意用体育民族运动专业人士词，要明显体育民族运动功课的特适度；

②要里斯倡他们善于检视、注重总结；

③要写好功课后阐释。不能过分拔极高对年青精研生的尽快，但随着阅历、科精研知识、智慧等的丰润，一切都就会有所降低。对于“控制系统”的的网络，一般去找一些特殊教职员的动作，或者去检视与问取精研生的言行举止，从里面推断出一些有价值的线索。

给有科精研知识授功课精研生的提议如：

①功课程最大限度的达成原因；

②功讲课的组织否合理；

③精研生对精研情的掌握；

④ 精研生的词汇与驾驭功讲课的潜能等等。返校的旨在，首先要让教职员身体给与锻炼，终于要让教职员给与开心。环绕着这两个最大限度的组织授功课就行，最大限度要明确，的组织要简洁，各部分过渡要顺畅。

评功课者在给授功课者点评时，既要让他们在思维上给与推展又要知道自己实际上着哪些欠缺，评功课切忌只谈优点，不谈欠缺，这对评功课者没好处， 对授功课者更是没益处。

极高三，主要针对年青精研生的努力精研习和降低，是自己要给与和只能的东西；勺功课，主要是精益求精，勺出精品功课；议功课，主要针对勺功课、教学科研功课以修改充实为主；评功课，主要针对教导他人或评优功课，只能甄别选拔等。这四个现实生活是的精研校精研生体育民族运动授功课专业人士发展的需求，也是由年青精研生向骨干精研生以至优秀精研生转变的路径。

作者：万立江，河北昌黎，东北大精研大连分校一级系主任，投身于极高校体育民族运动授功课31年，曾在核心医学期刊上发表十余篇，80多篇论文在《里面国的精研校体育民族运动》等医学期刊发表。年青人民族运动杂志社邮箱：jsc@jsc.org.cn

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